С самого рождения и до конца жизни нас воспитывают и дают нам знания: в детском саду - воспитатели, в школе - учителя, в ПТУ мастера наставники, в ВУЗе – преподаватели. Нет ни одного человека на земле, кто бы ни знал такое понятие, как «образование», и не имел бы о нем своего мнения, основанного на опыте личного общения.
Именно школы, как и больницы, находятся на острие взаимодействия государства и общества. Две эти системы яркий показатель благополучия или неблагополучия населения страны. Даже небольшие неполадки могут вызвать общественный резонанс в обществе.
Общественное недовольство довольно часто имеет обоснование – не все приемлют постоянные модернизации, реформы и оптимизации. Многие родители, а тем более дедушки и бабушки, сравнивая «как было и как стало» однозначно отдают предпочтение не современным методам обучения. Вот и звучат различные упреки, обвинения, рассуждения.
Я, однозначно противник заявлений типа «прошлое должно оставаться в прошлом и нечего его вспоминать». Прошлое нужно знать и не бояться использовать его позитивный передовой опыт. Ведь не зря говорят, что «все новое, это хорошо забытое старое». На самом деле и в системе образования прошлого было много полезного и важного. Ведь не зря в некоторых зарубежных странах используют опыт школьной системы СССР и почитают того же А.С. Макаренко гораздо больше, чем мы сами.
Фото: А.С.Макаренко
Советский педагог и писатель Антон Семёнович Макаренко по праву признан одним из четырех наиболее выдающихся педагогов мира. Его авторская методика воспитания в 20-е годы прошлого столетия творила чудеса. Разработал 5 основных принципов воспитания сильной личности. Но уже в 1928 году с подачи Н.К. Крупской, метод Макаренко был запрещен к использованию. Резолюция звучала как приговор: "Предложенная система воспитательного процесса есть система не советская".
Однако, разработанная им система с успехом используется сегодня в тех странах, где детям не запрещают трудиться. То есть это не в России однозначно. Главная заслуга Макаренко – авторская методика воспитания, основанная на отношении к труду и чувстве коллективизма.
Образование в период СССР. Пионеры, линейки, совет отряда, разбор полетов. Ну, то есть опять присутствие воспитательной функции в школе. Была идея. И относиться теперь к этому можно по-разному, но идея была и она «работала», однозначно была гордость за свою страну. Если мы посмотрим фильмы о школе 60-70-х годов, появится чувство, что все наивно, все эти принципы, споры, рассуждения, собственное мнение.
.png "Рисунок: /upload/medialibrary/000/New Folder/Безымянный (1).png")
Многие из изображенных здесь детей закончили только 7 классов. И им вполне хватило их, чтобы прожить безбедную полноценную жизнь с уверенностью и стабильностью. Они не встретились с современными изобретениями, без которых нам теперь трудно обойтись, но так ли уж это важно?
А вот в далеком 1909 году детям преподавали Закон Божий. Так его и теперь преподавать начинают.
Крестьянка из слободы Сидоры Бакчеева Матрена Федоровна, желая получить звание учительницы начального училища, проходила испытательные экзамены. ГИА и ЕГЭ тогда не было, но только вчитайтесь в условие задачи. По мне, так такую задачу, учитывая современные ценности, можно спокойно включать в школьную программу.
Вот так, никаких вам движущихся из точки «А» в точку «В» поездов, а именно распределение капитала.
Не менее интересно и сочинение тех лет (отрывок) собственноручно написанное все той же крестьянкой:
Прошлое остается в прошлом, мир меняется. И возможно не в лучшую сторону, если школьные работники заявляют, что учитель в современной школе - это раб, поденщик, социальный статус которого упал до уровня плинтуса по сравнению с 70-ми годами, когда был расцвет российской системы образования. Да и дети, которые ежедневно тащат в школу неподъемные рюкзаки, а дома часами сидят за домашними заданиями, грамотностью-то не блещут. Нужно что-то менять, нужно понять, что и где не так и, что несут современные реформы в образование. Не будет ли, совсем скоро уже поздно исправлять губительные новаторства?
Учитель - самая главная и ответственная профессия во всем мире. Это бесспорно, ведь он непосредственно, на уровне семьи, ежедневно влияет на формирующуюся личность. От того, какие духовно-нравственные ценности вложат в своих учеников их учителя, зависит, как они будут, применяя полученные знания, определять и строить свой жизненный путь.
Артём Боронин
